rechenschieber - wtf?

Erkennen kann man jetzt nicht viel, aber generell sind das Massenwaren aus der Zeit.
Es gibt schon ein paar sehr hochwertige, aber die erkennt man einfach schon daran, dass die nicht aus Plastik sind.

So lange wir noch Strom haben, sind die recht wertlos.

Kann man probieren zu verkaufen - aber viel würde ich da nicht hoffen.
Ein wenig kann ich die Dinger noch bedienen (mein Vater war eine Zeit lang technischer Zeichner), aber richtig nutzen kann man es kaum noch.
Direkt am Reißbrett waren die super.

An unserer Schule gehörte ich zum letzten Jahrgang, der noch Rechenschieber-Nutzung gelernt hat - und zum ersten Jahrgang, der fakultativ einen Programmierkurs belegen konnte. In der ca. 10 Klasse haben wir dann auch einen Taschenrechner gekriegt. Leider keine Ahnung, wo mein Aristo-Rechenschieber von damals geblieben ist.

Ich meine, er hatte auch noch ne Zunge, die man umdrehen konnte für weitere Funktionen, und auch trigonometrische Funktionen. Habe ich jetzt auf deinen Fotos, @the ratman, nicht auf Anhieb gesehen. Ich melde mich Mal per PN bzgl. Interesse ...

Den letzten regelmäßigen praktischen Einsatz eines Rechenschiebers habe ich vielleicht 1986 gesehen, während Ferien-Jobs an einer Aluminium-Walzstraße. Mit dem Rechenschieber kann man durch eine Zungeneinstellung eine Division und eine Multiplikation durchführen: x/y*z. Damit konnte man mit Länge und Höhe des Walzbarrens durch eine Rechenschieber-Stellung ausrechnen, wie dünn der Maschinenführer bei begrenzter Länge des "Rollenganges" den Stich (d.h. das dünner-Walzen) minimal machen kann. War viel schneller als Taschenrechner, und 2 gültige Stellen waren für so was ausreichend.

Als ich an der Uni Assistent war, vermisste ich bei den Studenten bisweilen die Fähigkeiten, die man sich mit Rechenschieber-Ausbildung noch aneignen musste: Überschlags-Rechnung, Zehner-Potenz selbst bestimmen, implizit Plausibilitäts-Check des Ergebnisses. Bei der Durchsprache eines falschen Ergebnisses (trotz korrekter Formel, halt nur vertippt) sprach ich Student auf kalkulierte Überlicht-Geschwindigkeit für Ionen-Wanderung bei Elektrolyse an. Antwort: das kam halt raus beim Taschenrechner.

Alternativ zum Rechenschieber hatten wir auch noch Umgang mit Logarithmen-Tafeln gelernt. Ich habe das Buch in hässlichem robustem braunen PVC-Einband noch vor Augen. Das will ich nicht mehr sehen. Rechenschieber finde ich von der Idee her elegant. Klar, heute unnütz.

Tscha. Vergessene Kulturtechniken oder so. In Japan lernen sie noch mit Abakus in der Schule. Opa hatte Rechenschieber (der Ingeneur, nicht der Zahnarzt), aber zu früh gestorben als das er mir den noch hätte erklären können. Wurde in der Schule nie benutzt AFAICR, aber ich kann mich täuschen. Bin eher ein Taschenrechner Native, aufgewachsen mit TI30 gen1 - 7te Klasse ?. Der ist jetzt allerdings in einem jämmerlichen Zustand nachdem er später mal zum Zähler für das Wickeln von HF Spulen/Transformatoren umgebaut wurde, so mit Bohrmaschine, da waren die neueren LED Modelle zu langsam.

Äh, wo waren wir ? Ach ja: guckste auf ebay unter verkaufte Castell Rechenschieber. Gibt da immer noch Liebhaber. Auf Anhieb sahen mir Deine allerdings nicht danach aus, als ob die da gute Preise über 100 Euro erzielen könnten, mußte man aber mal selbst gucken. Gerade mal in Wikipedia von den amerikanischen Alu-Rechenschiebern gelesen, die sie auch auf den Apollo Missionen mithatten. Klasse.

Von wegen Plausibilitätsprüfungen: Taschenrechner ist doch die erste beste Möglichkeit dem zur Arroganz verdammten zukünftigen Ingenieur Demut beizubringen. Scheint aber immer noch nicht zu funktionieren. Der Artikel ist echt ein Juwel. Vielleicht sollte man solchen Ingeneuren von heute wieder Rechenschieber statt PCs geben.

Nach harten Verhandlungen, habe ich die kleinen Rechenschieber erstanden. Ist schon ne Weile her, danke an @the ratman! Um das Thema abzurunden, dachte ich mir, zeige ich ein Beispiel, wie der funktioniert. Zufällig ist mir heute im "Kohle raus" Thread eins begegnet. Der "Raus mit der Kohle" - Thread Ohne jetzt das eigentliche Thema fachlich zu diskutieren, will ich nur die Arithmetik zeigen. Laut einer Quelle benötigt man 4650 kJ Energie, um ein kg Glas zu schmelzen. Mein Gedankenspiel: Wieviel Wasser kann man damit von 20 auf 90 C erhitzten (um einen Gedankenvergleich machen zu können, wieviel Wasser man damit richtig heiß machen kann, zum Spülen des Glases). Wasser hat eine Wärmekapazität von 4,18 kJ pro kg (bzw. Liter) und Kelvin (oder Grad Celsius). Die Zahl kennen viele aus der Umrechnung von J in cal (Die Kalorie ist über die Wärmekapazität von Wasser definiert).

Die Rechnung ist damit einfach:

4650 kJ / (4,18 kJ/(kg*K) * 70 K) = ? kg

Auf dem Rechenschieber sieht es so aus:

1. Ich stelle für die Division 4,18 und 4,65 übereinander (blaues Oval). So teilt man mit dem Rechenschieber
2. Könnte jetzt das Ergebnis bei der 1 ablesen (grünes Oval) -> 1,11 ist die Ziffernfolge. Überschlag sagt mir, dass 1110 das Ergebnis von 4650 / 4,18 ist. Brauche diese Zwischenergebnis aber gar nicht
3. Jetzt muss ich noch durch 70 (auf dem Rechenschieber immer nur ein Zahl zwischen 1 und 10, also 7) teilen. Das ginge mit "Durchschieben" der Zunge. Aber mit einem Trick und der 1/x Skala, das ist die rote Skala in der Mitte, kann man das Ergebnis direkt ablesen. Ich multipliziere mit dem Kehrwert von 7. (Durch eine Zungeneinstellung geht mit dem Rechenschieber eine Multiplikation und eine Division gleichzeitig). Dazu stelle ich die Linie des Plexiglasschiebers auf die 7 der roten Skala. Schwarzer Ring im Foto
4. Das Ergebnis lese ich auf der unteren Skala im roten Ring ab -> 1,58.
5. Überschlagsrechnung: 15,8 kg Wasser ist das Ergebnis.

Die Erläuterung ist umfangreicher, als das Tun. Man muss wirklich nur die Zunge verschieben und die Linie im Plexiglas und dort ablesen.

Was Konrad und Konstanze noch konnten, lernten Leon und Leonie nimmermehr. Dafür hätte mir ihre Sehschärfe geholfen ...